MENSAJE
El consumismo no es una tendencia actual, siempre ha existido, sin embargo, es hoy en día cuando se ha convertido en sinónimo de fuente de felicidad, éxito personal o placer.
Las personas se comparan con otras personas de su comunidad o falsos ídolos de la farándula, estableciendo una jerarquía no sólo económica sino social. Aun más perturbador, se crean identidades personales coadyuvadas por productos, marcas y anuncios, especialmente en la población más vulnerable: los niños y adolescentes, pues son ellos consumidores inmaduros.
Envolver lo anterior en una sola percepción, podría llamarse consumismo irresponsable, ya que no se realiza de manera concienzuda ni juiciosa, mucho menos ejercer el consumo con libertad colectiva. Por esta razón, la educación para el consumo debe impartirse en algún momento de la educación básica.
Las personas y más los jóvenes, están cambiando constantemente, así como sus necesidades de consumo, y acelerando su inmersión en el mercado de adquisición de bienes y servicios, peor aún, en algunas ocasiones son más conocedores de los productos, que sus mismos padres, recayendo la responsabilidad de los productos en sus precoces mentes faltas de responsabilidad social, ambiental y ética.
Esto se evidencia en algunos estudios que demuestran que un alto porcentaje de niños tiene computador, otro tanto algún video-juego. Más del 30% posee teléfono celular (de alta gama), sin contar con aquellos más privilegiados que cuentan con conexión a Internet.
Es de vital importancia asegurar que nuestros estudiantes sean responsables y conozcan las consecuencias de los actos consumistas, que actúen con prudencia, haciendo uso de la información brindada por cada productor, ya sea de bienes o servicios. No solo es observar la publicidad simplista, desenfocada y malintencionada de muchos productores, sino desarrollar una actitud crítica frente al consumo y la satisfacción de las necesidades reales del momento y las consecuencias a largo plazo.
Un punto a favor en nuestra Institución es la participación colaborativa de los padres de familia que apoyan directa o indirectamente el proceso productivo del colegio, siendo esto, un modelo a imitar por los jóvenes, que a final de cuentas, vivencian esos ejemplos a seguir.
Adicionalmente, el hecho de que los estudiantes del ITOS, sean los productores directos de varios productos comestibles, hace que el sentido de pertenecía por la institución crezca, tengan la información real sobre las características del producto y conozca los beneficios de un consumo responsable y con criterios autónomos.
Con lo anterior, es claro suponer que la ignorancia sobre las características reales de los productos, fomenta un consumismo desfasado. Por ello, se tienen en cuenta tres aspectos importantes a la hora de elegir un bien o un servicio: primero, búsqueda del producto, que se realiza de manera inmediata, ya que se encuentra en el mismo entorno; segundo, la experiencia, que en este caso es de más de 11 años; y por último, la confianza, explícitamente asegurada, ya que son los mismos estudiantes los que observan directamente las normas técnicas de producción.
Con este estudio, lograremos proteger a los más jóvenes de la publicidad engañosa y mostrar en dónde encontrar información real de cada producto a adquirir. Con esto, se evitará que los medios de comunicación impacten negativamente en los criterios de consumo y/ adquisición de productos.
Ahora bien, el consumo debe realizarse de manera responsable, es decir mirando objetivamente las necesidades a suplir: necesidades básicas, necesidades de segundo orden y necesidades ociosas o banales. Las primeras agrupan las de alimentación, vivienda, vestuario básico, salud, entre otras; las de segundo nivel u orden, agrupan las académicas, de transporte, de comunicación; y por último las banales, que no son de obligatorio cumplimiento.
Sin embargo debemos tener cuidado con mezclarlas, ya que la alimentación, siendo necesidad básica, podría convertirse en banal, si la realizamos en cierto tipo de establecimientos.
También debemos tener en cuenta la cantidad de producto adquirido, su calidad, precio, valor agregado, durabilidad, amigabilidad con el medio ambiente.
ORGANIZACIÓN DE LOS ELEMENTOS VISUALES
Los elementos visuales se organizarán de manera simétrica, y de forma rectangular, usando una plantilla imaginaria de filas y columnas.
Según la propuesta, el estudiante deberá realizar las siguientes actividades. Se aclara que algunas no están diseñadas aún (audio y video).
1. Escuchar audio de bienvenida. Aún no está implementado.
2. Observar video introductorio. Aún no está implementado.
3. Llenar el crucigrama con los conceptos de Pre-Saberes
4. Estudio de las unidades didácticas. Los links existentes no son definitivos, estos son de muestra.
Consumismo y medios de comunicación
Derechos de los consumidores
Seguridad en los productos
Educación para el consumo
Familia y consumo
Consumo sostenible
Servicios de interés general
5. Observar video de entrevistas de aceptación del producto. Aún no está implementado.
6.. Responder taller sobre educación para el consumo. Aún no está implementado.
7. ACTIVIDAD FINAL: El aprendiz deberá diseñar y publicar un póster digital con las características nutricionales de uno de los productos procesados en la institución.
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